«Смотрите на нас как на равных».
У них такие же сердца, такие точно мысли,
Такая ж кровь и доброта, такие же улыбки.
Они достойны тех же прав, что есть у нас на свете,
Ведь инвалид – не приговор, мы вместе на планете.
И каждый волен выбирать, чем хочет он заняться,
Куда идти, куда летать, и чем же наслаждаться.
Так пусть же каждый новый день несет в себе участие,
Поддержку жизни на земле, добро, любовь и счастье».
В 1992 году в конце Десятилетия инвалидов Организации Объединенных Наций (1983—1992) Генеральная Ассамблея ООН своей резолюцией №47/3 провозгласила 3 декабря Международным днем инвалидов, а в декабре 2006 года Генассамблея ООН приняла Конвенцию о правах инвалидов, которая является правозащитным документом с ориентацией на социальное развитие.
Основные принципы конвенции: уважение присущего человеку достоинства и личной независимости; недопустимость дискриминации; полное и эффективное вовлечение и включение в общество; уважение особенностей инвалидов и их принятие в качестве компонента людского многообразия и части человечества; равенство возможностей; доступность; равенство мужчин и женщин; уважение развивающихся способностей детей-инвалидов и уважение права детей-инвалидов сохранять свою индивидуальность.
В мире проживает примерно один миллиард инвалидов (это около 15% населения мира), и все они сталкиваются с физическими, социально-экономическими и поведенческими барьерами, исключающими их из полномасштабного, эффективного и равноправного участия в жизни общества.
Поэтому проведение 3 декабря Международного дня инвалидов направлено на привлечение внимания к проблемам инвалидов, защиту их достоинства, прав и благополучия, на преимущества, которые оно получает от участия инвалидов в политической, социальной, экономической и культурной жизни.
Преподаватели Гречуха Е.В., Грищенко Т.И. провели обучающий семинар для студентов специальности «Социальная работа» на тему « Технологии социальной работы с детьми особенных потребностей».
Общие рекомендации по работе с детьми-инвалидами.
Использование указаний, как в устной, так и письменной форме;
Поэтапное разъяснение заданий;
Последовательное выполнение заданий;
Повторение студентами инструкции к выполнению задания;
Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения;
Демонстрация уже выполненного задания (например, решенная математическая задача);
Близость к детям во время объяснения задания;
Разрешение использовать диктофон для записи ответов учащимися;
Акцентирование внимания на хороших оценках;
Распределение детей по парам для выполнения проектов, чтобы один из них мог подать пример другому;
Не допускать наказания за невыполнение задания; ориентироваться более на позитивное, чем негативное;
Составление индивидуальных планов, позитивно ориентированных и учитывающих навыки и умения детей;
Игнорирование незначительных поведенческих нарушений.
Технологии достижения успеха в работе со студентами-инвалидами
Педагогам и студентам-практикантам следует способствовать созданию доброжелательной атмосферы во всех группах, где дети могут обсуждать свою жизнь и чувства, где развита взаимная поддержка и коллективная работа.
Необходимо отмечать достижения обучающихся относительно их успехов, нестандартные достижения.
Следует использовать возможности внеучебной работы, например, во время занятий в кружках, участия в общественных мероприятиях.
