ВО ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА: ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ, СОВРЕМЕННОСТЬ»

30 октября 2020 г. состоялась Всероссийская научная конференция «Педагогическая диагностика: история, теория, современность». Организатором конференции выступила кафедра общей педагогики.

В конференции приняли участие представители вузов, образовательных организаций, дошкольных учреждений нашей страны (г. Москва, г. Санкт-Петербург, г. Мурманск, г. Калининград, г. Элиста, г. Иркутск, г. Армавир, г. Ростов-на-Дону, г. Таганрог и др.), ближнего и дальнего зарубежья (Республика Беларусь, Донецкая народная республика, Луганская народная республика, Болгария, Швеция).

Целью конференции стало обсуждение актуальных вопросов истории, теории, современного состояния и перспектив развития российской педагогической диагностики; рассмотрение особенностей и возможностей педагогической диагностики в современных условиях при проведении научно-педагогических исследований и деятельности образовательных организаций; обсуждении актуальных проблем, связанных с методологией, технологией и условиями реализации современного диагностического инструментария; обобщение опыта психолого-педагогического диагностирования.

Поиски решения проблем обсуждались на Пленарном заседании и секциях.

В пленарной части конференции актуальные вопросы истории, теории, современного состояния и перспектив развития российской педагогической диагностики были рассмотрены ведущими учеными ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)» (д-ром пед. наук, профессором кафедры общей педагогики Таганрогского института имени А.П. Чехова Михайлычевым Евгением Аркадьевичем; д-ром пед. наук, доцентом, профессором кафедры

экономической теории Татьяной Борисовной Оганян), ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» (д-ром пед. наук., профессором Вероникой Игоревной Писаренко), ФГБОУ ВО «Калмыцкий государственный университет имени Б.Б. Городовикова» (д-ром пед. наук, профессором Зинаидой Очировной Кекеевой), а также директором ОП «Стахановский педагогический колледж Луганского государственного педагогического университета» Ольгой Валентиновной Ткачук.

Работа секций проводилась по трем направлениям:

1. История и теория педагогической диагностики.

2. Психолого-педагогическая диагностика в средней общеобразовательной школе и вузе.

3. Психолого-педагогическая диагностика в дошкольном и начальном общем образовании.

В секционной части конференции были рассмотрены как актуальные вопросы истории, теории и методологии педагогической диагностики, так и практические вопросы реализации педагогической диагностики в образовательных организациях разного уровня, определены проблемы и способы их решения, сформулированы и обоснованы перспективы развития педагогической диагностики в аспекте теории и практики.